Organizaciones Educativas en el país explorarán la ampliación de la enseñanza de las materias STEM a grupos que han sido históricamente subrepresentados.
Sesenta años después de la decisión Brown v. la Junta de Educación, la enseñanza en los Estados Unidos sigue siendo separada y desigual para demasiados niños de color, estudiantes con discapacidades y otros que viven en comunidades con altos índices de pobreza. Esto es especialmente cierto cuando se trata de las materias de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), por lo que educadores, líderes empresariales y funcionarios gubernamentales distinguidos se reúnen para abordar el tema.
En MN, las Escuelas Publicas de Minneapolis (MPS), realizaron un simposium llamado “MPS STEM Career Readiness Summit”, el cual reunió líderes y asociados en la comunidad, líderes de la industria local, agencias de gobierno, e instituciones de educación superior para discutir urgentemente la necesidad de preparar a los estudiantes para las carreras dentro de los sectores relacionados con las materias STEM.
El orador principal fue Dot Harris, Director de la Oficina de Impacto Económico y Diversidad para el Departamento de Energía. Harris enfatizo la importancia de hacer que los estudiantes se interesen en Ciencia, Tecnología, Ingeniería, y Matemáticas desde temprana edad.
Otros oradores dentro de este simposium fueron Michael Goar, CEO en MPS y Paula Palmer, directora de Colegio y Éxito en Carrera del Departamento de Educación de Minnesota.
En eventos de carácter similar, un simposium a efectuarse en Washington el día 27 de Mayo, contara con un grupo distinguido y diverso de oradores examinará cómo asegurar que la enseñanza de las materias STEM sea inclusiva, atrayente y accesible a todos de manera igual: incluyendo a las comunidades de color, las comunidades con altos niveles de pobreza, las mujeres y niñas y las personas con discapacidades.
“Estos niños no tienen el mismo acceso a las más básicas oportunidades que sabemos que necesitan para graduarse de la escuela secundaria de manera preparada para asistir a la universidad y entablar carreras profesionales que puedan mantener a sus familias. Estas oportunidades incluyen las finanzas, una enseñanza de calidad en la primera infancia, un currículo preparatorio exigente para la universidad, maestros cualificados y eficaces, y apoyo social y comunitario”, dijo Michael Ortigas, vicepresidente ejecutivo del centro de evaluación de políticas e investigación de ETS. “La ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas son áreas en las que la pérdida de tantos niños en cada grado no sólo amenaza la promesa de la decisión Brown, sino que también está socavando la seguridad y competitividad nacional. Está claro que los trabajos mejor remunerados ahora y en el futuro requerirán tanto una educación post-secundaria como la competencia en uno o más de los campos STEM”.
“La enseñanza de las materias STEM puede proporcionar a los grupos históricamente subrepresentados un camino comprobado para la obtención de buenos puestos de trabajo y un mejor nivel de vida”, añadió Wade Henderson, presidente y CEO de The Leadership Conference on Civil and Human Rights y The Leadership Conference Education Fund. “Sin embargo, según el Federal STEM Education 5-Year Strategic Plan (Plan estratégico federal y quinquenal de educación STEM) del gobierno Obama, en la actualidad sólo el 2.2 por ciento de los hispanos y latinos, el 2.7 por ciento de los afroamericanos y el 3.3 por ciento de los nativos americanos y los nativos de Alaska han obtenido un primer título universitario en ciencias naturales o ingeniería antes de los 24 años”.
“Las mujeres representan menos del 20 por ciento de las licenciaturas en campos como las ciencias informáticas y la ingeniería, y ocupan menos del 25 por ciento de los empleos en las áreas STEM”, añadió Henderson. “Es hora de que el país examine dónde y cómo estamos perdiendo a tantos niños en las materias STEM a lo largo de la trayectoria académica K-16 y acelere el progreso para cerrar las brechas que persisten en el ámbito de oportunidades y resultados”.
