MINNEAPOLIS, MN
Las tasas de graduación de cuatro años para los estudiantes de último año de Minnesota están aumentando una vez más, y los estudiantes negros, indios americanos y estudiantes se identifican como dos o más razas liderando las ganancias.
El Departamento de Educación de Minnesota (MDE) publicó los datos de la tasa de graduación de la clase 2022. La tasa de graduación para la clase de 2022 fue del 83,6 % (58 586 estudiantes), lo que representa un aumento de 0,2 puntos porcentuales en los estudiantes de 2021 que continúan con el éxito profesional o universitario. Además, 3840 estudiantes de clases anteriores también obtuvieron sus diplomas en 2022 y se graduaron cinco, seis o siete años después de comenzar la escuela secundaria.
La tasa de graduación de cuatro años para los estudiantes indios americanos experimentó un aumento del 2,5 por ciento de 58,6 en 2021 a 61,1 en 2022; 3,1 por ciento para estudiantes negros a 73,5 por ciento; y 2.9 por ciento para estudiantes que se identifican como dos o más razas a 79.2 por ciento.
Los estudiantes que reciben servicios de educación especial también lograron avances este año, con tasas de graduación de cuatro años ahora más altas que los niveles previos a la pandemia.
“Nuestros estudiantes, educadores y comunidades escolares perseveraron a través de los desafíos de los últimos años, y su compromiso inquebrantable con la excelencia resultó en mejores tasas de graduación. Celebramos este importante hito y también reconocemos que aún queda mucho por hacer”, dijo el comisionado del MDE Willie Jett. “
Trabajando juntos, nos aseguraremos de que todos los estudiantes se gradúen de la escuela secundaria equipados con las herramientas y los conocimientos necesarios para un futuro exitoso.”
La tasa general de graduación de cuatro años de Minnesota ha vuelto a estar cerca del nivel anterior a la pandemia del 83,7 % en 2019, después de caer en 2021 desde el máximo histórico del 83,8 % en 2020.
El año escolar 2021-22 fue el segundo año escolar completo afectado por la pandemia de COVID-19. Los estudiantes que se graduaron en 2022 estaban en décimo grado cuando comenzó la pandemia y su año de onceavo grado fue el año más afectado a medida que las escuelas cambiaron a nuevas formas de aprendizaje.
Los logros de este año subrayan la importancia de garantizar que las escuelas públicas de Minnesota tengan los fondos y los recursos necesarios para apoyar e involucrar a todos los estudiantes.
El gobernador Tim Walz y la vicegobernadora Peggy Flanagan Un presupuesto de Minnesota tiene como objetivo hacer que las escuelas de Minnesota sean las mejores de la nación indexando la financiación de la educación a la inflación y reduciendo los subsidios cruzados para la educación especial y los estudiantes de inglés. El presupuesto también invierte en esfuerzos y programas específicos que han demostrado aumentar las tasas de graduación, como el logro de la alfabetización, las Escuelas comunitarias de servicio completo y el Sistema de apoyo de niveles múltiples de Minnesota. El presupuesto amplía los fondos para aumentar el compromiso y la participación de los estudiantes en cursos rigurosos para darles la oportunidad de obtener créditos universitarios y certificaciones laborales a través de Opciones de inscripción postsecundaria (PSEO), Colocación avanzada (AP), Programas de bachillerato internacional (IB) y Programas de carrera y Educación técnica.
“La propuesta de One Minnesota Budget aumenta el acceso y las oportunidades para todos los estudiantes de Minnesota, independientemente de su raza o código postal”, dijo Jett. “Las inversiones propuestas por el Gobernador brindarán a las escuelas la oportunidad de satisfacer las necesidades académicas, socioemocionales y de salud mental de todos y cada uno de los niños desde el comienzo de la educación hasta la graduación”.
El informe de graduación utiliza la definición de Minnesota para todos los grupos raciales de estudiantes. La definición estatal permite que los estudiantes sean reportados como indios americanos incluso si también pertenecen a otros grupos raciales y étnicos. Según la definición federal de indio americano o nativo de Alaska, estos estudiantes se clasificarían como “hispanos/latinos” o “dos o más razas” y no se contarían como indio americano o nativo de Alaska en los informes.
